Blog criado com o intuito de compartilhar as discussões e reflexões realizadas na disciplina de "Educação Física Escolar - Ensino Médio" da Faculdade de Educação Física da UNICAMP.
Grupo composto por: Bruno, Claudemir, Jade, Lucas e Marcus.
terça-feira, 1 de novembro de 2016
O conhecimento da turma
Esse vídeo demonstra bem a forma como uma tematização com liberdade de expressão da turma pode moldar a linguagem e interpretação de determinado tema. Nesse caso houve um mapeamento da turma por parte da professora?
154471 No exemplo da minissérie, não houve um mapeamento da turma pela professora de História, pois ela duvidou que o Acerola conseguiria explicar a aula anterior e aceitou a condição do Acerola para explanar sobre o assunto da outra aula. Além disso, é possível notar que os outros alunos começaram a demonstrar interesse pela aula a partir da explicação do Acerola sobre o tema da última aula. Ademais, ele usou linguagem e símbolos próximos da realidade dos colegas. Um deles resolveu até fazer uma pergunta para o personagem principal. Mas, na continuação do vídeo, a narradora/professora utilizou elementos/códigos mais próximos dos alunos para explicar o tema, contudo ela usou uma linguagem mais formal durante a explanação.
118211 Durante este recorte de cena da minissérie, acredito que não tenha ocorrido mapeamento, já que, durante a aula, a professora descarrega mecanicamente um desfile de acontecimentos e se mostra indiferente aos anseios dos alunos, posicionando-se como agente do processo de ensino, limitando os discentes à condição de ouvintes. Até o momento que Acerola, utilizando associações de estratégias de conquistas empreendidas por Napoleão com as dos traficantes do morro, consegue passar para turma tudo o que entendeu, obtendo um bom desempenho e atraindo a atenção dos demais alunos da classe, o que deixa a professora surpresa e reflexiva no que diz respeito a sua prática pedagógica.
O começo da cena não mostra se a professora tematizou ou não a aula, pois não sabemos se ela utilizou os termos usados pelo Acerola para sua explicação na aula anterior, mas a fala da professora após a cena mostra uma explanação formal dos fatos históricos, talvez para evidenciar a diferença de uma aula tematizada e não tematizada, o que achei interessante na cena é que em nenhum momento a professora corrige ou adverte o aluno enquanto ele está dando sua explicação. O que podemos observar na fala de Acerola é uma explicação de um fato histórico voltado a realidade em que se encontram os alunos, tornando para eles essa explicação provavelmente mais interessante e simples de ser entendida. 118278
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ResponderExcluirNo exemplo da minissérie, não houve um mapeamento da turma pela professora de História, pois ela duvidou que o Acerola conseguiria explicar a aula anterior e aceitou a condição do Acerola para explanar sobre o assunto da outra aula. Além disso, é possível notar que os outros alunos começaram a demonstrar interesse pela aula a partir da explicação do Acerola sobre o tema da última aula. Ademais, ele usou linguagem e símbolos próximos da realidade dos colegas. Um deles resolveu até fazer uma pergunta para o personagem principal.
Mas, na continuação do vídeo, a narradora/professora utilizou elementos/códigos mais próximos dos alunos para explicar o tema, contudo ela usou uma linguagem mais formal durante a explanação.
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ResponderExcluirDurante este recorte de cena da minissérie, acredito que não tenha ocorrido mapeamento, já que, durante a aula, a professora descarrega mecanicamente um desfile de acontecimentos e se mostra indiferente aos anseios dos alunos, posicionando-se como agente do processo de ensino, limitando os discentes à condição de ouvintes. Até o momento que Acerola, utilizando associações de estratégias de conquistas empreendidas por Napoleão com as dos traficantes do morro, consegue passar para turma tudo o que entendeu, obtendo um bom desempenho e atraindo a atenção dos demais alunos da classe, o que deixa a professora surpresa e reflexiva no que diz respeito a sua prática pedagógica.
O começo da cena não mostra se a professora tematizou ou não a aula, pois não sabemos se ela utilizou os termos usados pelo Acerola para sua explicação na aula anterior, mas a fala da professora após a cena mostra uma explanação formal dos fatos históricos, talvez para evidenciar a diferença de uma aula tematizada e não tematizada, o que achei interessante na cena é que em nenhum momento a professora corrige ou adverte o aluno enquanto ele está dando sua explicação. O que podemos observar na fala de Acerola é uma explicação de um fato histórico voltado a realidade em que se encontram os alunos, tornando para eles essa explicação provavelmente mais interessante e simples de ser entendida.
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