http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2016/03/1745762-haddad-deixa-alunos-sem-lapis-caderno-e-uniforme-escolar.shtml
http://educadordigital.colband.net.br/2016/06/29/band-integra-oficialmente-o-apple-distinguished-program/
Para você, qual o principal motivo para existir realidades tão diferentes no mesmo município, no mesmo país?
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| a esquerda, o Colégio Bandeirantes e a direita, Colégio da rede pública de São Paulo. |
Renata M. Santos 147800
ResponderExcluirGostei do questionamento de vocês, ainda mais sendo feito pouco antes de uma eleição. Respondendo a pergunta de modo absurdamente superficial, acredito que as duas realidades existem pois é interessante para a manutenção do status social e de questões financeiras que estes alguns (que possuem este status) tenham acesso a uma educação com todo o aparato possível e que outros vivam com o minimo. Os governantes são financiados por pessoas que querem muitas vezes a manutenção desta diferença oque faz com que eles muitas vezes também queiram mante-la.
147456
ResponderExcluirGostei de como ilustraram as realidades diferentes que encontramos no setor público de ensino quando disponibilizam as duas notícias e a imagem comparativa. De acordo com o texto, vemos que as escolas que já foram implementadas o ensino integral (ensino médio, no caso) são as que há mais retorno de maneira geral para o estado. O quero dizer? Que a implantação desse ensino permite que os jovens passem mais tempo dentro da escola - desenvolvendo a formação integral como ser humano, além de articular diferentes conhecimentos (a ciência, tecnologia, cultura e trabalho) numa proposta pedagógica além de ficar longe das drogas. Isso aumenta a visibilidade do governador e, certamente, irá investir mais em uma região do que em outra. Vale lembrar que as escolas mais bem colocadas (pontuadas) nas provas oferecidas pelo governo (medir o conhecimento, aprendizagem) favorece maior investimento, o que acaba prejudicando o ensino, pois as que não se destacam continuam na precaridade.
Uma coisa importante destacar, é que o kit entregue aos alunos variam de município para município. Isso quer dizer, que a maioria ainda recebe os itens básicos e necessários. Um exemplo disso, é o tênis por nem todas as cidades fornecem aos seus alunos.
A última coisa a ser descrita, é a questão dos materiais. Não adianta fornecer materiais sendo que a burocracia é tão grande para usá-lo que os professores acabam deixando de lado ou quando existe coletes, mas não há máquina de lavar dentro da escola, o que faz com que os próprios professores se responsabilizem por lavá-los.
É uma pena que só se preocupam na visibilidade (entrega de materiais) e não com a manutenção dos mesmos.
Lucas Santos 140766
ResponderExcluirÉ um questionamento interessante, e a resposta parece estar na ponta da língua, é claro que o poder aquisitivo e o fomento de cada um dos colégios são o a principal razão dessas diferenças aparecerem, mas na realidade eu gostaria de devolver um questionamento aos autores. Será que isso é o suficiente? Será que a tecnologia implementada nas aulas do colégio bandeirantes conversariam com a realidade e os alunos dos colégios públicos? De fato o dinheiro sempre é um aliado importante na captação da atenção dos alunos, mas é necessário que se busque outras alternativas de tornar o aprendizado atraente aos jovens.
160413
ResponderExcluirAcho que como qualquer sociedade somos formados de diversas realidade e diversas culturas.
Penso que o grande problema é que a escola brasileira, no geral, tem um modelo congelado que assume alguns costumes e alguns códigos culturais como os corretos, os verdadeiros, os desejáveis. A quem esta escola contempla há um interesse e uma motivação. A quem essa escola trata como diferente até anormal e fora do padrão a realidade muda. O ensino fica desinteressante e a escola não atende as necessidade desses alunos. O ensino fica vago, a aprendizagem abstrata e a realidade muda para um outro extremo...